Meteorologisk uddannelse vinder stadig større fremtræden i skolemiljøet.og giver eleverne værktøjer og viden, der gør det muligt for dem at fortolke, observere og forstå atmosfæriske fænomener. Forskellige initiativer i landlige og bymæssige skoler har vist den pædagogiske værdi af vejrstationer som en undervisningsressource, ikke kun til at arbejde inden for videnskab, men også til at forbedre læring tværfaglighed mellem matematik og teknologi.
Samarbejde mellem universiteter, undervisere og offentlige institutioner Dette gør det muligt for flere og flere uddannelsescentre at have deres egne vejrstationer. Disse initiativer letter ikke kun observation og registrering af klimadata i realtid, men fremmer også en følelse af tilhørsforhold, videnskabelig praksis og nysgerrighed omkring det naturlige miljø. Derudover fungerer de som en akse for design af kontekstualiserede uddannelsesprojekter. og at fremme aktiv elevdeltagelse.
Projekter med lokal indflydelse: erfaringer i Coquimbo-regionen
Et fremtrædende eksempel på integration af meteorologisk uddannelse i skolen udføres af studerende i pædagogik i grunduddannelsen fra University of La Serena, som har installeret en vejrstation på Aurora School of Chile i Ovalle. Formålet med dette projekt er at eleverne har et praktisk værktøj at udføre klimamålinger og observationer, der integrerer naturvidenskabeligt og matematikindhold på en deltagerbaseret måde. Initiativet, der promoveres og finansieres af universitetet og Undervisningsministeriet, sigter mod at blive gentaget i andre landdistrikter, styrke uddannelsen af fremtidige lærere og forbindelsen mellem universitetet og skolesamfundet.
Under lanceringen af projektet fremhævede repræsentanter for universitetet og skolen værdien af at bringe videnskab til studerende fra fjerntliggende områderFor skolelederen repræsenterer vejrstationen en mulighed for at berige pensum og motivere både videnskabelig tænkning og elevernes selvværd. Desuden Det er en handling, der er i overensstemmelse med tilgangen til inkluderende og omfattende uddannelse. som søger at stimulere deltagelse, nysgerrighed og påskønnelse af miljøet.
Borgervidenskab og aktiv læring i Argentina
Lignende erfaringer er blevet udviklet i Lucio V. Mansilla-skoler, hvor ankomsten af en automatiseret vejrstation er blevet modtaget med begejstring af hele uddannelsesmiljøet. Projektet, der forvaltes inden for rammerne af programmet Vandskole og støtte fra Provinsagenturet for Vandressourcer, involverer lærere, studerende og teknikere, der konsoliderer en arbejdslinje, der fokuserer på borgervidenskab.
Studerende fra forskellige kurser arbejder sammen om systematisk at observere og registrere vejret ved hjælp af både etablerede værktøjer og billige ressourcer, såsom vindmåleflag eller regnmålere, der stilles til rådighed af uddannelsesprogrammet. vejrudsigter De rapporter, de producerer, deles regelmæssigt via en lokal radiostation, hvilket gør videnskab og klimainformation tilgængelig og socialt nyttig. Dette samarbejde med offentlige og kommunale myndigheder styrker også en følelse af ansvar og engagement i miljøpleje og vandressourcer, hvilket er særligt relevant i miljøer, hvor adgangen til vand er ujævn.
Ved at implementere disse erfaringer i skolerne kan børn og unge udvikle videnskabelige, sociale og teknologiske færdigheder og fremme en proaktiv og deltagerorienteret holdning til miljøet og klimaforandringer.
